Формы работы по физическому воспитанию в детском саду

Актуальность. Дошкольный возраст является наиболее важным периодом для формирования двигательной активности и самым благоприятным. Дети обладают богатым творческим воображением, познавательной активностью, интересом ко всему новому, высокой эмоциональностью и стремятся удовлетворить свою биологическую потребность в движениях.
Под влиянием двигательной активности у дошкольников улучшается деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, аппарата кровообращения, повышаются функциональные возможности организма. Выявлена также зависимость между двигательным ритмом и умственной работоспособностью, а так же развитием мелкой моторики ребёнка.
Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них - это прежде всего двигаться, действовать. В связи с этим нельзя недооценивать значение подвижных игр как основного средства комплексного развития ребенка - его физических, интеллектуальных и психологических качеств, воспитанию у детей воли, смелости, настойчивости, выдержки, решимости.
Подвижные игры создают атмосферу радости и потому делают наиболее эффективным комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Ситуации на игровой площадке, которые все время меняются, приучают детей целесообразно использовать двигательные умения и навыки, обеспечивая их совершенствование. Естественно проявляются физические качества - быстрота реакции, скоростно-силовые качества, ловкость, выносливость, а так же глазомер, равновесие, навыки пространственной ориентировки и др.
Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, двигательную инициативу и самостоятельность.
Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы...

1. Целью нашего исследования было разработать и апробировать методику воспитания физических качеств у детей дошкольного возраста с использованием игрового метода. В первой главе нашего исследования представлен теоретический анализ проблемы были сформулированы исходные теоритические положения для разработки методики обучения детей дошкольного возраста подвижным играм.
2. В процессе исследований для обучения детей подвижным и спортивным играм нами разработана экспериментальная методика, состоящая из множества подвижных игр и разработан учебно-тематический план для развития физических качеств дошкольников с использованием этой методики.
3. Экспериментальное изучение проблемы заключалось в проверке результативности обучения элементам подвижных и спортивных игр и их влияния на развитие физических качеств у детей 4-5 лет. В процессе проведения эксперимента проходил процесс обучения детей разным элементам спортивных и подвижных игр согласно разработанной методики, при этом обязательным было соблюдение следующих условий:
• учет темповых характеристик и уровня двигательной подготовленности;
• нормирование физической нагрузки;
• создание ситуации успеха.
При проверке эффективности разработанной нами методики и для подтверждения выдвинутой гипотезы был произведен расчет критерия Манна-Уитни с помощью статистического пакета анализа данных Statistica 6.0. Изучаемым признаком стало распределение баллов в подвижных играх, которые были освоены в ходе эксперимента. Расчеты показали достоверные различия по исследуемым показателям при использовании подвижных игр.
Например, в играх «Два мороза» (p=0,025), «Коршун и наседка» (p=0,025) различия между результатами контрольной и экспериментальной групп статистически значимы. Таким образом, в этих играх подтверждается альтернативная гипотеза: процесс освоения элементов подвижных и спортивных игр, и развитие физических качеств у детей 4-5 лет проходит эффективно.