Возрастные и индивидуальные особенности учащихся и их учет в организации педагогического процесса.

Участники учебного процесса это не только преподаватели, но и ученики. Обучающиеся и воспитанники разных возрастных категорий, несущих в себе отличия в личностном, эмоциональном, а так же интеллектуальном развитии собираются вместе в одном учебном заведении. Различие в их физиологическом и психологическом состоянии зачастую порождает конфликты не только между учениками различных возрастных групп, но так же и со сверстниками и педагогами, что в дальнейшем мешает обучаться в нормальном ритме и получать достаточный уровень знаний.
Каждый человек индивидуален, это факт. Однако все ученики на определенной стадии обучения характеризуются общими чертами. Поэтому учет возрастных особенностей школьников играет не последнюю роль в эффективности педагогического процесса
В свою очередь индивидуальный подход педагога к каждому ученику требует глубокого изучения сложности внутреннего мира школьников и детального анализа среды, в которой происходит формирование личности ребенка. Такой подход поможет наиболее широко раскрыть способности ребенка. [2;с.153]
Таким образом, выявление возрастных и индивидуальных особенностей школьников является актуальной темой в современном процессе совершенствования педагогического процесса.

 

При учете возрастных особенностей развития школьников педагоги в своей деятельности опираются на обобщенные данные педагогики и возрастной психологии.
В первую очередь всегда уделяется внимание общему физическому состоянию и здоровью школьников, от которых во многом зависит их внимание на уроке и общая работоспособность. Данные показатели позволяют правильно устанавливать группы физических нагрузок, позволяют определять место посадки учеников, кроме того это сказывается на результатах при участии в различных спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях.
Весьма важно знать особенности познавательной деятельности учащихся, свойства их памяти, склонности и интересы, а также предрасположенность к более успешному изучению тех или иных предметов. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход к учащимся в обучении: более сильные учащиеся нуждаются в дополнительных занятиях для интенсивного развития своих интеллектуальные способности; отстающим ученикам нужно оказывать дополнительную индивидуальную помощь в обучении, развивать их память, сообразительность, познавательную активность и прочее.[3;с.17]..