Формирование родительства в онтогенезе детей из благополучных и неблагополучных семей

Актуальность исследования. Сегодня наша страна переживает очередную волну инновационных изменений, затрагивающих все формы жизнеустройства общества, что привело к пересмотру сложившихся социальных отношений. Так, на периферии системы образования оказались семьи, имеющие низкий уровень воспитательного потенциала. Данный факт привел к росту социального сиротства, увеличению количества детей, покинувших школу, не получив основного общего образования, ставших жертвами семейного насилия. Социальные институты, призванные в данной ситуации оказать помощь детям, оказались неспособными к активным действиям. На сегодняшний день можно констатировать отмирание устаревших форм социального контроля над неблагополучными семьями и необходимость его замены новой научно-обоснованной моделью развития их воспитательного потенциала, отвечающей требованиям гуманно-личностной социально-педагогической деятельности в условиях взаимодействия всех субъектов образования.
Анализ данного проблемного поля позволил нам предположить, что предотвращение социального сиротства возможно посредством изучения влияния особенностей детско-родительских отношений на развитие личности ребенка в семьях, находящихся в социально-опасном положении.
Исследование вопроса о сущности социально-педагогической деятельности с семьями, находящимися в социально опасном положении, свидетельствует о том, что целенаправленно проблемой социального сиротства занимались Г.В. Семья, И.Ф. Дементьева, А.С. Макаренко, А.М.Нечаева, Л.Я. Олиференко. Проблемы воспитания ребенка в неблагополучной семье нашли отражение в работах таких ученых, как Т.А.Александрова, Л.Л. Анзорг, A.M. Бардиан, И.В. Гребенников, И.Н.Евграфова, А.В. Кирпаль, Т.А. Маркова, В.И. Нефедов, А.Е. Рацимор, В.В. Солодников, Тратинко Т. В. и др. Профилактике проблемы социального сиротства, c точки зрения педагогики, посвящены работы Вакушенко Т.Д., М.Т. Авсиевич, Ю. Александровский, Е.В. Антиповой, Л.Г. Гусляковой [], С.Н. Буровой, Ф.Е. Василюк, А.К. Водневой,...

Таким образом, в семьях с недостаточной педагогической культурой родителей трансформация детско-родительских отношений наряду с другими социальными факторами негативно сказывается на развитии несовершеннолетнего. Моральная деградация определенной части взрослого общества обуславливает сохранение таких острых проблем, как насилие в отношении детей, безнадзорность, социальное сиротство, детская и подростковая преступность.
Жизнь в условиях крайнего семейного неблагополучия, в социально опасном положении определяет широту и вариативность социально-педагогических и психологических проблем, с которыми дети приходят уже в дошкольное учреждение.
Практическая работа специалиста по преодолению социальной дезадаптации несовершеннолетних будет неразрывно связана с деятельностью, направленной на изменение ситуации в его семье.
Цели, задачи и содержание воздействия на семью, направленного на оказания ей помощи и преодоление проблем, будут непосредственно определяться причинами их возникновения.
Исходя из цели данной работы и необходимости определения влияния детско-родительских отношений на развития личности ребенка, находящегося в социально-опасном положении проведено экспериментальное исследование. В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Изучение характеристик эмоционального взаимодействия родителей с дошкольниками позволяет констатировать депривацию этого отношения. Неспособность родителей выделять и отслеживать маркеры эмоциональных состояний ребенка согласуется со сниженными показателями чувствительности к детским состояниям, пониманию и объяснению их причин. Соответственно, показатель способности к сопереживанию, эмпатии к собственному ребенку также снижен.
Очевидно, что дети в неблагополучных семьях недополучают материнской любви, эмоциональной поддержки, теплоты, родительской защиты...