Методы социально-педагогической профилактики девиантного поведения в подростковом возрасте

Введение
Девиантное поведение, рассматриваемое как нарушение социальных норм, приобрело в современных условиях массовый характер.
Увеличилось число подростков с девиантными формами поведения (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Значительно увеличилось число подростков с демонстративным и вызывающим типом поведения. Крайние формы приобрели жестокость и агрессия. При этом увеличение числа агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из актуальных социальных проблем общества в целом. Также тревогу вызывает факт значительного увеличения числа преступлений против личности, групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.
Данные факты послужили тому, что на феномен девиантного поведения обратили внимание специалисты различных сфер: социологи, социальные психологи, медики, работники правоохранительных органов, психологи. Актуальной задачей стала интерпретация причин, условий и факторов, обусловливающих данный социальный феномен.
В научной литературе на сегодняшний день уже существует достаточно большое количество работ, посвященных данному феномену. Так, методологические основы исследования девиантного поведения рассматриваются в работах В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Б.М. Левина и др.. Проблема проявления девиантных форм поведения у подростков, вызванных различными факторами, в том числе межличностными отношениями в семье рассматривается в работах И.А. Горьковой, Г.А. Гурко, Г.П. Орлова, и других.
Роли среды образовательного учреждения в профилактике отклоняющегося поведения учащихся, посвящены исследования В.С. Афанасьева, Г.Ф. Кумарина и др.
Наиболее уязвимой категорией к факторам риска, способствующим возникновению различного рода девиаций, в силу своей неопытности и незащищенности являются подростки.
Принимая во внимание вышеизложенные факты, проблема подростковых девиаций в современных условиях требует дальнейшего изучения. Также актуальность приобретает анализ...

Заключение

В рамках курсовой работы нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования.
В результате анализа мы пришли к следующим выводам:
1. Для подростков с девиантным поведением характерно недостаточность усвоения ценностей, социальных норм общества, особенно в первичном коллективе - семье, школе т.п.
2. К основным причинам, обусловливающим возникновение девиантного поведения можно отнести: потребность в самоуважении; эмоциональная неустойчивость; агрессивность; наличие акцентуации характера; отклонения в психическом развитии; низкое самоуважение; неадекватная самооценка и др.
3. К основным видам девиантного поведения относятся различные варианты социальной дезадаптации: аффективное, депривированное, аутичное, суицидальное, аддиктивное, агрессивное, делинквентное и криминогенное. В основе - нарушение социализации, социально-педагогическая запущенность, деформация регуляции поведения.
4. К формам девиантного поведения среди подростков мы отнесли: побеги из дома, алкоголизм, суицид, бродяжничество, страхи и навязчивость, вандализм.
5. В школе профилактика девиантного поведения осуществляется в системе, которая представляет собой: индивидуальное и коллективное психолого-педагогического воздействие, применение различных форм и видов внеучебной деятельности в психолого-педагогической работе с подростками, а также включение в профилактическую деятельность всех субъектов образовательного процесса: учителей, социально-психологическую службу школы (педагог, социальный психолог, родителей, представителей Инспекции по делам несовершеннолетних т.д.
6. В рамках профилактики девиантного поведения решаются следующие задачи: оказание психолого–педагогической поддержки учащимся, оказавшимся сложной жизненной ситуации; формированию у учащихся “здоровых” моделей образа жизни; повышение психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса; создание и развитие систему организованного досуга учащихся;...