Использование средств обучения в биологии с целью ориентации школьников на с/х труд, медицинские и другие профессии

Наша страна направлена на курс преобразований и идет существенное изменение в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированного обучения. Одной из задач современной школы становится раскрытие потенциала всех участников образовательного процесса, предоставление им возможностей качественного обучения, проявления творческих способностей.
Предмет биологии достаточно сложен и для качественного преподавания данного предмета необходимы средства обучения, требующих демонстрации процессов, систем и закономерностей, что усложняет преподавание, необходимое для стимулирования уровня знаний детей,
Преподавание биологии успешно только в том случае, если работа учителя с учащимися во всех ее формах представляет собой целенаправленную систему обучения и воспитания, развивающую в единстве биологические понятия, диалектико-материалистическое мировоззрение, мышление и навыки самостоятельной практической работы, которые стимулируют для выбора дальнейшей профессии учащегося.
Преподавание биологии предполагает использование различных форм, средств и методов обучения, которые смогут сформировать интерес к профессии у учащихся. Нет необходимости говорить, что в связи со спецификой предмета часто необходимо выделить и обобщить существенные признаки изучаемого объекта, что возможно только при непосредственной работе с ним. При этом ведущими являются методы изучения живых объектов т.е. наблюдение и эксперимент.
Главной отличительной чертой использования средств обучения на уроках биологии, которые смогут сформировать интерес к профессиям у детей является перераспределение потоков информации на занятии. При этом учащийся превращается в активного участника образовательного процесса, который непосредственно как бы «вливается» в этот процесс, становясь ее неотъемлемой частью. Активная деятельность учащегося приводит к значительному повышению его мотивации, стимулирует активную поисковую познавательную деятельность. Поэтому использование...

Особенности современной социально-экономической ситуации, отразившиеся на нестабильности рынка труда, появление новых профессий и специальностей, возросшие требования общества к уровню профессиональной подготовленности кадров требуют от выпускников школ особой ответственности и осознанности при выборе будущей профессии. Правильно выбранная область профессиональной деятельности способствует формированию гармонической личности, реализации ее творческого потенциала, а также процессу социальной адаптации. Важная роль в формировании профессиональных намерений учащихся отводится профессиональной ориентации как целенаправленной деятельности по оказанию помощи в профессиональном самоопределении в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с социальными потребностями. Однако в настоящее время в школах вследствие перегруженности учителей и учащихся и в силу иных причин профориентационная работа зачастую не проводится вовсе, либо сводится к дифференциации школьников по профильным классам.
В такой ситуации становится вполне закономерной стоящая перед учителями задача органичного включения профориентационного материала в процесс обучения и она наиболее актуальна при преподавании основ наук в старших классах. Совмещение процесса обучения и профессиональной ориентации позволяет не только знакомить школьников с различными профессиями, акцентировать их внимание на прикладном использовании полученных знаний, развивать интерес к предмету, но и способствует экономии времени учителя.
Дидактами выявлены возможности некоторых учебных предметов для реализации работы по профессиональному просвещению и воспитанию, в частности биологии...