Обучение написанию сжатого изложения

Развитие речи школьников – одна из основных задач учителя русского языка и литературы. Ученик, окончивший среднюю школу, должен чувствовать себя полноценным членом общества, а для этого ему необходимо овладеть умением грамотно выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Решению задач по развитию речи у школьников служат различные виды упражнений, среди которых большую роль играют изложения.
Изложение – традиционный, проверенный на практике вид работы по развитию связной речи. В различные времена к изложению относились по-разному: от полного его отрицания как малоэффективного, механического вида работы к признанию его роли в более успешном развитии связной речи.
В современной методической науке считается, что изложение как нельзя лучше соответствует современным требованиям обучения языку, так как помогает ученикам овладеть речевой деятельностью, вырабатывает умения слушать, читать, говорить и писать. В ходе работы над текстом-оригиналом школьники учатся “анализировать, синтезировать, выделять главное, сосредотачивать внимание на одних явлениях и абстрагироваться от других” [11,с.12 ].
Актуальность данной темы не вызывает сомнения, так как проведение изложений на уроках развития речи положительно влияет на обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, совершенствует навыки правописания, учит правильному и целевому мэтазгоднаму использованию языковых средств в соответствии с задачей и условиями общения и др. Тема актуальна и тем, что обучение приёмам сжатия текста недостаточно освоено как в методике, так и в практике обучения.
Над темой исследования методики проведения изложений различных видов в учебном процессе работали учёные-лингвисты Н. Еленский, Т. Ладыжинская, Н.Морозова, В. Протченко, Г. Иваницкая, Н. Пленкина, А. Текучёв и др. Методические исследования по вопросам классификации изложений проводились известными русскими методистами Н. Р. Львовым, Т. Г. Рамзаевой, В. И. Яковлевой, И.Д.Морозовой, М.Ю.Никулиной...

В системе развития речи учащихся большая роль принадлежит изложениям – устным и письменным, которые формируют и совершенствуют связную речь школьников. Обучать этому следует уже с начальных классов школы. Детям нужно давать теоретическую информацию о приёмах работы над сжатием текста, вводить специальные упражнения, которые направленны на развитие у учащихся умения сокращать текст, не изменяя основной его мысли.
Работа над темой курсовой показалась интересной, содержательной и, на наш взгляд, поставленные задачи успешно решены.
1.Проанализировав методическую литературу, посвященную работе над изложением, мы определили понятие изложения, его классификацию и его роль в развитии речи учащихся;
2.Исходя из литературных источников, мы смогли подробно проанализировать методику проведения сжатых изложений;
3. Нами определены приёмы работы над сжатым изложением на уроках русского языка, которые помогают сформировать умения написания сжатого изложения;
4.Мы провели практическую работу с текстом при написании сжатого изложения в классах с разным уровнем подготовки и применением изученных приёмов.
Работая над темой курсовой, мы пришли к выводу, что умение сжато передать информацию необходимо человеку во всех сферах его деятельности, начиная с уроков в школе, где часто нужно кратко пересказать содержание параграфа, и заканчивая простым разговором, в котором зачастую нужно ясно и кратко передать известную информацию.
К сожалению, сегодня обучение сжатию текста недостаточно освоено как в методике, так и в практике обучения. При обучении сжатию текста важное значение имеют усвоение учащимися содержания текста и языковая подготовка. Уяснение основной мысли текста и выбор подходящего способа сокращения текста – основа усвоенного текста, а в основе языковой подготовки лежит языковая работа над текстом и выбор языковых приёмов сокращения содержания.
Методика работы с текстом при написании сжатого изложения в классах с...