Коммуникативный подход к обучению чтению на среднем этапе

Актуальность исследования коммуникативного подхода в обучении чтению на иностранном языке связана с современным состоянием теоретических подходов обучения и накопленным опытом имеющихся знаний.
В современном мире с учетом постоянного роста экономики и социальной сферы, развитием и совершенствованием новых технологий возрастает роль иностранных языков, что в свою очередь требует от выпускников школ наличия новых профессиональных и личностных качеств, таких, как системное, творческое мышление, экологическая, информационная культура, языковая и коммуникативная компетенция, способность к осознанному анализу своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределённости.
Все эти умения и навыки могут быть достигнуты при использовании коммуникативного подхода в обучении, который базируется на системе обучения и свободной ориентации в иноязычной среде и умения адекватно реагировать в различных ситуациях. В вязи с этим этот метод становиться все более популярным.
Например, по мнению автора Бима И.А. обучение должно иметь общую коммуникативную ориентацию, направленность на формирование всесторонне развитой, образованной личности, способной и готовой использовать иностранный язык как средство общения на интуитивном уровне, уровне «чувства языка», сформированного на основе осознанного усвоения языковой теории, переведённой уже в план бессознательного [1, c. 22].
Использование коммуникативно-ориентированных методов является наиболее логичным и обоснованным, так как коммуникативная функция языка неоспорима. При этом все остальные функции малоэффективны в ситуации отсутствия объективной потребности в передаче любой информации или в обмене мыслями на данном конкретном языке. Благодаря внедрению коммуникативного подхода происходит развитие и формирование языковых навыков, которые затрагивают навыки устной и письменной речи и аудирование...

В ходе исследования были сделаны следующие выводы.
1. Под коммуникативным подходом стоит понимать полную и оптимальную систематизацию взаимоотношений между компонентами содержания обучения.
2. Основная цель обучения состоит из развития практических умений в рамках коммуникативного чтения. Среди основных черт коммуникативного чтения стоит отметит
- автоматизированность техники чтения
- высокий уровень развития рецептивных лексико-грамматических навыков
Все это обеспечивает направленность внимания на содержание читаемого, гибкость комбинирования приемов, адекватных конкретной задаче чтения.
3. Работа в рамках данного метода должна быть проделана с учетом подбора методически грамотных комплексов упражнений и оформлением кабинета для корректной реализации коммуникативного подхода в обучении.
На основе вышесказанного, можно сделать вывод, что при правильном соблюдении всех условий проведения коммуникативного урока, этот метод является самым эффективным для формирования творческого мышления, информационной культуры и языковой и коммуникативной компетенций.