Методика организации труда в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с животными уголка природы

ВВЕДЕНИЕ

Детям дошкольного возраста свойственно с восторгом и удивлением смотреть на окружающий мир, делать открытия, постигать суть предметов и явлений. Широкие возможности для удовлетворения детского познавательного интереса предоставляет нам природа, в особенности ее флора и фауна. Дошкольники могут непосредственно воспринимать представителей животного и растительного мира, наблюдать за ними, ухаживать. Именно в дошкольном возрасте ребенок накапливает эмоциональные впечатления о природе, приобретает представления о разных формах жизни, вследствие чего у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.
В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.
Разнообразный труд в природе является одним из самых привлекательных видов деятельности в дошкольном детстве. При грамотном использовании детского интереса к общению с природой, умелом руководстве труда дошкольников в природе можно добиться высоких результатов всестороннего развития детей дошкольного возраста. Одним из условий эффективного ознакомления детей дошкольного возраста с природой является организация уголка природы в дошкольном учреждении.
Значение уголка живой природы в дошкольном учреждении - одно из необходимых условий наглядного и действенного ознакомления дошкольников с природой. Детские наблюдения на экскурсиях или занятиях в...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Экологическое воспитание подрастающего поколения является объективной необходимостью для всего человечества. В связи с особой восприимчивостью дошкольного возраста целесообразно с раннего детства формировать у детей интерес к научному познанию природы, развивать стремление к рациональному использованию природных ресурсов, активную позицию в области охраны природы. От того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать.
Посильный физический труд дошкольника в саду, на огороде, в уголке природы формирует бережное отношение к объектам природы, способствует развитию мышления, нравственности, становлению таких положительных качеств личности как трудолюбие, ответственность, любознательность. Взаимодействие детей с природой в процессе трудовой деятельности позволяет расширять их кругозор, приобретать конкретные знания о предметах и явлениях окружающей среды, причинно-следственных связях, существующих в природе.
Воспитательно-образовательная ценность труда в природе заключается в следующих факторах:
- в процессе труда происходит формирование практических навыков ухода за растениями и животными,
- труд благоприятно сказывается на физическом развитии дошкольников,
- в труде удовлетворяются эстетические потребности детей,
- труд способствует возникновению у дошкольников интереса к труду взрослых,
- в процессе труда дети устанавливают причинно-следственные связи между человеком и объектами природы,
- труд развивает чувство коллективизма, взаимовыручки, ответственности за общий результат,
- благодаря труду формируется бережное отношение к природе.
В работе по ознакомлению дошкольников с животными уголка природы следует использовать разнообразные формы, методы и приёмы в работе с детьми, проводить её в тесном сотрудничестве с родителями и педагогами. Сделать ознакомление с природой интересной, творческой, познавательной...