Методика обучения ознакомительному и просмотровому видам чтения в средней школе

Введение

Обучение чтению становится все более актуальной составляющей современных методических технологий в свете увеличения объёма и постоянно меняющегося формата представления текстовой информации. В парадигме современного образования оно рассматривается как имеющее надпредметный характер, то есть, относится к ключевым компетенциям. Чтение выступает одним из главных видов речевой и коммуникативно-познавательной деятельности и содействует общему речевому развитию учащихся. Благодаря ему обогащается активный и пассивный словарный запас слов у учеников, формируются грамматические навыки. Чтение даёт наибольшие возможности для воспитания и всестороннего развития школьников средствами иностранного языка.
Избранная тема курсовой работы является достаточно актуальной и в силу того, что в настоящее время к современному учителю иностранного языка предъявляются довольно высокие требования к овладению им различными методиками обучения всем видам речевой деятельности, его теоретической и практической подготовке к работе в школе.
Объектом данного исследования является процесс обучения чтению как виду речевой деятельности. В зависимости от цели читателя и ожидаемого им результата методисты выделяют следующие виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Предметом данной работы является просмотровое и ознакомительное виды чтения и методические принципы их обучения учащихся в средней школе на уроках английского языка.
Выбор данных видов чтения обусловлен их спецификой – просмотровое чтение не выделяется отдельно в нормативных документах по иностранному языку, но именно оно позволяет решить задачу оперативной и разносторонней обработки печатного материала в ограниченные сроки.
Ознакомительное чтение определяется как чтение про себя, без специальной установки на обязательное последующее использование извлеченной информации, которая как бы принимается к сведению. Овладение умениями ознакомительного чтения, необходимость работы над их...

Заключение

Чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения является, по мнению многих исследователей, самым необходимым для большинства людей. Возможность непосредственного общения с носителями языка имеют, как правило, сравнительно не многие, возможность читать на иностранном языке – практически все. Вот почему обучение чтению выступает в качестве целевой доминанты.
Не умаляя тот факт, что в связи с расширением международных связей, большее место в учебном процессе стало отводиться устной речи, чтение всегда было и будет одной из самых существенных сторон языковой деятельности. Оно является одним из важнейших средств получения информации, а также неотъемлемой частью в подготовке к коммуникации на иностранном языке.
Обучение чтению на английском языке, является неотъемлемой частью обучающего процесса в целом. Знакомство с языком посредством чтения необходимо, так как это позволяет совершенствовать английский язык, расширять лексический запас, знакомиться с культурным наследием, иметь возможность знакомиться и наслаждаться чтением неадаптированной литературы в оригинале, впоследствии без необходимости использования словаря.
Задача современного преподавания иностранного языка в школах и гимназиях – это подготовка учащихся к культурному, профессиональному и личному общению с представителями стран с индивидуальным общественным устройством, языковой культурой и традициями, а также к обмену информацией с носителями языка. Возрастающий поток информации в современной жизни влечет за собой необходимость в умении ориентироваться в её большом объёме, просматривать и отбирать интересующую, наиболее нужную информацию.
Приоткрывая для подрастающего поколения новый мир, давая возможность прожить жизнь других людей, сравнивая и сопоставляя, чтение оказывает огромное влияние на формирование внутреннего мира человека, его индивидуальности. Важно, чтобы как можно большему числу людей нравилось и хотелось читать. Но в...