Особенности развития личности в юношеском возрасте.

Личность ¬ это общественный индивид, поэтому в характеристиках личности наиболее полно раскрывается общественная сущность человека. В своих работах И. С. Кон подчеркивал ведущее значение понятия «личность» среди других определений человека «понятие личности обозначает целостного человека в единстве его индивидуальных способностей и выполняемых им социальных функций (ролей). Личность социальна, поскольку все ее роли и ее самосознание - продукт общественного развития».
Сегодня уже не у кого не вызывает сомнение что личность бесспорно является субъектом исторического процесса. Субъект, по определению В.А. Петровского, сам является - «причина себя». «Субъектность позволяет представить человека как пристрастного сценариста своих действий (на высших уровнях развития - даже режиссера), которому присущи и определенные предпочтения, и мировоззренческие позиции, и целе-устремленность преобразования». Особенно если это молодой человек и ли девушка находящийся в возрастном периоде юность. Остановимся более подробно на данном возрастном периоде.
Трактовка юности как периода онтогенетического развития зависит от принципиальных установок авторов того или иного подхода. Биогенетические теории полагают, что именно биологические процессы роста детерминируют все остальные стороны развития, и рассматривают юность, прежде всего как этап развития организма, характеризующийся мощным ростом различных способностей и функций и достижениями наивысшего уровня.
Целью данной работы является исследование особенностей развития личности в юношеском возрасте.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Охарактеризованы психологические характеристики личности в юношеском возрасте;
2. Разработана программа развития личности в юношеском возрасте.
Объект исследования – личность в юношеском возрасте.
Предмет исследования – особенности и закономерности развития личности в раннем юношеском возрасте.

В юношеском возрасте изменяется положение человека в системе общественных отношений, обусловленное изменением характера деятельности, которая выходит за пределы школы, требует выполнения от юноши различных общественных функций. Изменяется его роль в семье, неформальной группе, в ближайшем микроокружении, поскольку он приобретает статус взрослого. Однако, считаясь взрослым, он находится в фактической материальной зависимости от родителей, что может вызвать у него внутреннее состояние дискомфорта, проявляющееся в упрямстве, реакциях протеста.
В юношеском возрасте могут происходить изменения в социальном статусе личности в связи с окончанием средней или восьмилетней школы, поступлением в ПТУ, в вуз, на работу, что требует адаптации к новым условиям деятельности и социальному окружению, или приобретается статус безработного в связи с трудностями нахождения работы (отсутствие опыта и необходимой для работы квалификации). Нередко этот процесс связан с большими трудностями из-за смены референтной группы. Существенно ослабляется социальный контроль из-за снижения интенсивности связей с семьей и взрослыми, что нередко служит причиной становления его на асоциальный путь.
В юношеском возрасте развивается самосознание, приобретая качественно новый характер по сравнению с самосознанием подростка. У юноши появляется тенденция постоянно оценивать свою личность, анализировать свои действия, поведение, поступки. В отличие от подростков юноша не доверяет оценкам других людей своего «я».