Неврологическое обследование младенцев (Эссенская программа). Диагностика памяти (Л.М. Житникова, Д.П.Мальцева) и мышления (методика «Понимание пословиц») детей младшего школьного возраста.

ВВЕДЕНИЕ
Неврологическое обследование младенцев является неотъемлемой частью клинического обследования новорожденного ребенка. Общее состояние новорожденного ребенка невозможно оценить без исследования деятельности центральной нервной системы. Оценка выраженности и динамики неврологических нарушений диктует в ряде случаев необходимость дополнительных диагностических мероприятий и в конечном счете способствует проведению адекватной терапии, делает более надежным ранний прогноз дальнейшего психомоторного развития ребенка. В связи с этим повышается актуальность изучения программ по неврологическому обследованию младенцев.
На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Младший школьный возраст – этап существенных изменений в психическом развитии, в котором память, как и любой другой психический процесс претерпевает значительные изменения, которые заключаются в том, что память ребёнка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредованной. Известно, что эффективность учения в младшем школьном возрасте во многом зависит от степени развития памяти, что определяет полезность и значимость исследования диагностик памяти детей младшего школьного возраста.
Таким образом, целью данной контрольной работы является изучения программ по неврологическому обследованию младенцев, а в частности Эссенской программы, а также исследование диагностик памяти и мышления детей младшего школьного возраста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование нервной системы у детей раннего возраста имеет специфические особенности, связанные с возрастной физиологией этого периода развития. Интенсивное формирование нервной системы в первые годы жизни приводит к значительному усложнению поведения ребенка, поэтому неврологическое обследование детей этой группы должно быть динамичным и строиться с учетом эволюции основных функций. Неврологическое обследование новорожденных детей имеет ряд особенностей, свойственных только этому возрастному периоду и совершается в последовательности, целью которой является наименьшее беспокойство ребенка. В характеристику неврологического статуса новорожденного ребенка входит состояние тонуса мышц и двигательной актив¬ности, оценка безусловных рефлексов, отсутствие или наличие признаков, свойственных поражению черепных нервов и элементы эмоционального тонуса на этой стадии развития.
Младший школьный возраст – этап существенных изменений в психическом развитии в котором память, как и любой другой психический процесс претерпевает значительные изменения, которые заключаются в том, что память ребёнка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредованной. Для успешного обучения в среднем звене, для понимания и усвоения учебного материала важно с ребенком в младшем школьном возрасте проводить занятия, направленные на развитие памяти и мышления.
В практической части контрольной работы нами была проведена диагностика памяти и мышления двух детей младшего школьного возраста, в результате которой было выявлено, что уровень развития испытуемых находится в пределах нормы. Испытуемым можно рекомендовать развитие когнитивных процессов и проведение коррекционных занятий для развития памяти.