Особенности структуры интеллекта мужчин и женщин возраста ранней взрослости
курсовые работы, Психология Объем работы: 44 стр. Год сдачи: 2016 Стоимость: 20 бел рублей (645 рф рублей, 10 долларов) Просмотров: 215 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА ЖЕНЩИН И МУЖЧИН ВОЗРАСТА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 5
1.1.Основные подходы к изучению структуры интеллекта в психологии 5
1.2. Когнитивно-интеллектуальное развитие в период ранней взрослости 11
1.3. Когнитивно-интеллектуальное развитие женщин и мужчин возраста ранней взрослости 14
ВЫВОД 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА ЖЕНЩИН И МУЖЧИН ВОЗРАСТА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 18
2.1. Организация и методики исследования 18
2.2. Исследование структуры интеллекта женщин возраста ранней взрослости 20
2.3. Исследование структуры интеллекта мужчин возраста ранней взрослости 22
2.4. Статистический анализ данных 24
ВЫВОДЫ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27
ПРИЛОЖЕНИЯ 29
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА ЖЕНЩИН И МУЖЧИН ВОЗРАСТА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 5
1.1.Основные подходы к изучению структуры интеллекта в психологии 5
1.2. Когнитивно-интеллектуальное развитие в период ранней взрослости 11
1.3. Когнитивно-интеллектуальное развитие женщин и мужчин возраста ранней взрослости 14
ВЫВОД 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА ЖЕНЩИН И МУЖЧИН ВОЗРАСТА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 18
2.1. Организация и методики исследования 18
2.2. Исследование структуры интеллекта женщин возраста ранней взрослости 20
2.3. Исследование структуры интеллекта мужчин возраста ранней взрослости 22
2.4. Статистический анализ данных 24
ВЫВОДЫ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27
ПРИЛОЖЕНИЯ 29
ВВЕДЕНИЕ
Интеллект — общие способности кпониманию, познанию и разрешению проблем. Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: мышление, ощущение, память, восприятие, представление, воображение.
Развитие интеллекта в юности очень связано с развитием креативных способностей, предполагающих не просто усвоение информации, а проявление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового, умение преодолеть обыденные представления и выйти за рамки строгого логических выводов, обращаясь к необычным связям и аналогиям. Отмечается тенденция к росту оценок по IQ-тестам на протяжении взрослости (в период от 20 до 40 лет). Основными факторами данного роста являются образование и жизненный опыт (Г. Крайг). К. Ригель полагает, что за заключительной стадией когнитивного развития — стадией формальных операций, описанной Ж. Пиаже, следует еще одна — диалектическая стадия, главное достижение которой — понимание противоречий, умение синтезировать или интегрировать противоположные идеи и точки зрения [23].
Суть когнитивного развития в период взрослости, по К. Шайи, заключается в гибком использовании интеллекта. В ранней взрослости индивид начинает применять свои способности интеллекта, чтобы сделать карьеру, построить и найти свой путь в жизни. Это период достижений, в котором молодой человек воплощает в жизнь свои способности решать проблемы и принимать решения.
Одной из важнейших составляющих жизни взрослых является трудовая деятельность. Согласно теории Я-концепции Д. Сьюпера, люди стремятся выбрать профессию, которая отвечает их представлениям о себе. Утверждая себя в профессии, соответствующей их Я-концепции, они добиваются самоактуализации и самостановления. Они делают то, что, может принести наибольшее удовлетворение и максимально способствовать личностному развитию [7].
Актуальность темы: интеллект является одной из главных направлений исследования в современной психологии. Развитие интеллекта обеспечивает правильную оценку текущих ситуаций в...
Интеллект — общие способности кпониманию, познанию и разрешению проблем. Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: мышление, ощущение, память, восприятие, представление, воображение.
Развитие интеллекта в юности очень связано с развитием креативных способностей, предполагающих не просто усвоение информации, а проявление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового, умение преодолеть обыденные представления и выйти за рамки строгого логических выводов, обращаясь к необычным связям и аналогиям. Отмечается тенденция к росту оценок по IQ-тестам на протяжении взрослости (в период от 20 до 40 лет). Основными факторами данного роста являются образование и жизненный опыт (Г. Крайг). К. Ригель полагает, что за заключительной стадией когнитивного развития — стадией формальных операций, описанной Ж. Пиаже, следует еще одна — диалектическая стадия, главное достижение которой — понимание противоречий, умение синтезировать или интегрировать противоположные идеи и точки зрения [23].
Суть когнитивного развития в период взрослости, по К. Шайи, заключается в гибком использовании интеллекта. В ранней взрослости индивид начинает применять свои способности интеллекта, чтобы сделать карьеру, построить и найти свой путь в жизни. Это период достижений, в котором молодой человек воплощает в жизнь свои способности решать проблемы и принимать решения.
Одной из важнейших составляющих жизни взрослых является трудовая деятельность. Согласно теории Я-концепции Д. Сьюпера, люди стремятся выбрать профессию, которая отвечает их представлениям о себе. Утверждая себя в профессии, соответствующей их Я-концепции, они добиваются самоактуализации и самостановления. Они делают то, что, может принести наибольшее удовлетворение и максимально способствовать личностному развитию [7].
Актуальность темы: интеллект является одной из главных направлений исследования в современной психологии. Развитие интеллекта обеспечивает правильную оценку текущих ситуаций в...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интеллект (от лат. intellectus — познание, понимание, рассудок) — способность рационального познания, мышления. Это латинский перевод древнегреческого понятия нус («ум») и по своему значению он тождествен ему.
Изучением интеллекта и интеллектуальных возможностей индивида давно занимаются ученые различных специализаций. Один из основных вопросов, стоящих перед психологией — это вопрос является ли интеллект врожденным или формируется в зависимости от окружающей среды, также следующий вопрос: отличается ли структура интеллекта мужчин и женщин; есть ли различия свойств интеллекта в разные периода возраста человека.
Сейчас особенно нужны люди, способные нестандартно и быстро мыслить, имеющие высокий интеллект, чтобы решать сложнейшие научно-технические задачи, и мало того, что обслуживать суперсложные машины и автоматы, но и создавать их.
Различия в интеллектуальной сфере мужчин и женщин возникают в результате сложных и многочисленных взаимодействий между наследственностью и социумом, в которой живет человек. Наследственные влияния передаются через гены, которые индивид получает от родителей и которые отвечают за формирование биологических структур, существенных для развития интеллекта, а именно неровной системы человека. Влияние среды — это стимулы, которые человек получает с момента появления на свет до смерти, включая культурную информацию, социальный опыт, пищу и многое другое.
Интеллект (от лат. intellectus — познание, понимание, рассудок) — способность рационального познания, мышления. Это латинский перевод древнегреческого понятия нус («ум») и по своему значению он тождествен ему.
Изучением интеллекта и интеллектуальных возможностей индивида давно занимаются ученые различных специализаций. Один из основных вопросов, стоящих перед психологией — это вопрос является ли интеллект врожденным или формируется в зависимости от окружающей среды, также следующий вопрос: отличается ли структура интеллекта мужчин и женщин; есть ли различия свойств интеллекта в разные периода возраста человека.
Сейчас особенно нужны люди, способные нестандартно и быстро мыслить, имеющие высокий интеллект, чтобы решать сложнейшие научно-технические задачи, и мало того, что обслуживать суперсложные машины и автоматы, но и создавать их.
Различия в интеллектуальной сфере мужчин и женщин возникают в результате сложных и многочисленных взаимодействий между наследственностью и социумом, в которой живет человек. Наследственные влияния передаются через гены, которые индивид получает от родителей и которые отвечают за формирование биологических структур, существенных для развития интеллекта, а именно неровной системы человека. Влияние среды — это стимулы, которые человек получает с момента появления на свет до смерти, включая культурную информацию, социальный опыт, пищу и многое другое.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.