Коммуникативная компетентность в структуре социального интеллекта старших дошкольников

Методология исследования

Коротко характеризуя социальный интеллект, можно сказать, что это когнитивный параметр личности, направленный на познание человеком межличностных отношений. Человек – наиболее сложный социальный субъект, который он сам может воспринимать и на который способен реагировать. И как социальный субъект, он должен обладать коммуникативной компетентностью, т.е. способностью устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми. Феномен социального интеллекта представляет собой достаточно новый предмет исследования. Социальный интеллект, когнитивный аспект коммуникативных способностей, включает в свою структуру и когниции, и эмоции, и действия. Наличие социального интеллекта и коммуникативной компетенции позволяет прогнозировать успешность социализации и взаимоотношений детей.
Социальный интеллект и коммуникативная компетенция играют важную роль в развитии личности ребенка. В связи с тем, что их соотношение в дошкольном возрасте недостаточно изучено, то это определяет актуальность нашего исследования.
Научная новизна в том, что впервые рассматривается проблема соотношения социального интеллекта и коммуникативной компетенции на примере дошкольников.
Имеет практическую значимость для практических психологов работающих в детском саду, педагогической профессии в дошкольном учреждении.
Гипотеза нашего исследования: существует связь между развитием когнитивного аспекта (социальный интеллект) и межличностного аспекта (компетенции) коммуникативных способностей.
Объектом нашего исследования являются коммуникативные способности личности, а предметом исследования являются социальный интеллект и коммуникативная компетенция.
Наша цель – это изучение характера связи между социальным интеллектом и коммуникативной компетенцией.

ВЫВОДЫ

Таким образом, в результате исследования взаимосвязи социального интеллекта и коммуникативной компетенции дошкольников между S3 и РК обнаружена связь, а это значит, что между способностью понимать изменение значений сходных вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации и направленностью внимания, восприятия и речевой коммуникацией есть определенная зависимость.
Между S3 и СН также есть связь, а значит существует зависимость между способностью понимать изменение значений сходных вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации и социальной нормативностью.
Наблюдается между S3 и ОС есть связь и в этом случае существует зависимость между способностью понимать изменение значений сходных вербальных реакций человека в зависимости от представлений о себе, отношением к себе.
Между S2 и СН есть связь, то есть способность к логическому обобщению, выделению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях человека и социальной нормативностью находятся в взаимосвязи.
И между S4 и СН есть связь, что значит способность понимать логику развития ситуаций взаимодействия, значение поведения людей в этих ситуациях и социальной нормативностью существуют во взаимосвязи.
Таким образом, наша гипотеза получила свое частичное подтверждение. Обнаружена зависимость между шкалами социального интеллекта и шкалами коммуникативной компетентностью, с которыми образуется корреляция.
На третьем этапе обнаружено, что в данной выборке из 106 человек преобладают индивидуумы со средним уровнем социального интеллекта и средним уровнем коммуникативной компетенции – 38 человек. И нет ни одного дошкольника с высоким уровнем социального интеллекта и высоким уровнем коммуникативной компетенции.