Формирование эмоционального климата коллектива подростков

ВВЕДЕНИЕ

Изучение социально-психологического климата в коллективе началось лишь в конце 60-х начало 70-х годов. Изучение начиналось с рассмотрения культуры.
Психологическому климату в группе уделено мало внимания, однако среди авторов занимавшихся данным феноменом и описывающим его можно выделить первопроходца – А.С. Макаренко.
Одним из значимых социально-педагогических достижений Макаренко является работа над интегральными психологическими характеристиками своего коллектива. Психологический климат в детской колонии, которой он руководил, был весьма оптимистичным, а согласие, которого достигали воспитанники, принимая групповые решения, легким и непринужденным. Все это, конечно, касается третьей стадии развития коллектива, когда уже была проделана основательная организаторская работа, направленная на изменение процессов групповой динамики.
Природа межличностных отношений существенно отличается от природы общественных отношений: их важнейшая специфическая черта – эмоциональная основа. Поэтому межличностные отношения можно рассматривать как фактор психологического «климата» группы. Эмоциональная основа межличностных отношений означает, что они возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. В отечественной школе психологии различаются три вида, или уровня эмоциональных проявлений личности: аффекты, эмоции и чувства. Эмоциональная основа межличностных отношений включает все виды этих эмоциональных проявлений [2].
На этой основе обеспечивается, например, поддержание устойчивости, стабильности организаций, рабочих групп, совершенствуются методы подбора и использования персонала, разрешаются внутри- и межгрупповые конфликты, вырабатываются способы оптимизации морально-психологического климата в коллективах, определяются методы стимулирования труда, способы психологической защиты от стрессовых ситуаций и т.д.
Социально-психологический климат – это такое социально-психологическое состояние малой группы,...

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абульханова – Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности/УФормирование и развитие личности. – М., 1981.
2. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие М, 1990г.
3. Аксёненко Ю. Н., Каспарян В. Н., Самыгин С. И., Суханов И. О. Социология и психология управления. Ростов на Дону: 2001. – 512с.
4. Амбрумова А.Г., Жезлова Л.Г. О некоторых формах девиантного поведения у подростков//Актуальные проблемы психоневрологии детского возраста. – М.:Просвещение, 1973.-c.211-215.
5. Анастази А. Психологическое тестирование М.,1982, Т.I.e.318.
6. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 376с.
7. Андреенко Е.В. Социальная психология. – М.: Академия, 2000. – 264с.
8. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М., 1989.
9. Батаршев А. В. Психодиагностика способности к общению, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 176с.
10. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.:. Прогресс. Пер. с англ. 1988. 398 с.
11. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1995. – 268 с.
12. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995.
13. Бойко В. В., Ковалев А. Г., Панферов В. Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. М., 1983.
14. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. «Словарь-справочник по психодиагностике» СПб. 2000.