Обучение конструированию из природного материала,как ефективное средство всестороннего развития личности младшего школьника на уроках трудового обучения.

Введение

В современном мире технологическое образование становится объективной необходимостью. Настоящий этап развития общества, связанный с внедрением новых технологий, направлен на более полную реализацию потенциальных способностей личности и поэтому требует подготовки подрастающего поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности, имеющего научные знания. Технологическая подготовка в обновленном ее понимании позволяет человеку более гармонично развиваться и функционировать в современном технологическом мире.
Каждый период в жизни ребенка знаменуется своими возможностями и барьерами, спецификой требований к его ресурсам, адаптивным способностям, требует от взрослых поиска эффективной системы поддерживающих воздействий. Особое место здесь занимает младший школьный возраст.
Именно с поступлением ребенка в школу и в первые годы обучения происходит «психологическая примерка» новой социальной роли, апробация модели взаимодействия с миром в условиях новой социальной ситуации развития, формирования индивидуального стиля учебной деятельности.
Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.
Чтобы дети не были гостями в природной мастерской, а стали в ней хозяевами, задумаемся над тем, чем являются их встречи с природой в этой мастерской – забавой, заполнением свободного времени или интересным делом. Изготовление игрушек, поделок из природного материала – труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыками придет и ловкость в работе. На важность использования природного материала в деятельности ребенка обращал внимание А. С. Макаренко. Он указывал, что материалы (глина, дерево, бумага и т. д.) «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов...

Заключение

Таким образом, в ходе проведенной работы гипотеза исследования нашла свое подтверждение, т.е. специально организованные занятия по работе с природным материалом способствуют всестороннему развитию личности. Выявлено и экспериментально доказано, что обучение конструированию из природных материалов является необходимым условием всестороннего развития личности младших школьников.
Основной целью работы по всестороннему развитию личности учащихся является формирование таких качеств, как конструктивность, целесообразность, образность. В связи с этим при проведении уроков трудового обучения детям предлагаются такие задачи, которые требуют догадки, мысленного пространственного преобразования конструкции, то есть её анализа. Даже если изделие выполняется способом копирования образца, полезно использовать такие задачи, которые заставляют школьников продумать все особенности его устройства и, возможно, мысленно внести в него определенные изменения. чувство стиля.
Методические аспекты систематизации учебного материала, превращения знаний и умений, по крупицам рассматриваемых на уроках технологии, в стройную структуру, владея которой школьник получает достаточную высокую подготовку, сложная дидактическая задача. Решить, какой материал имеет наибольшую воспитательную и образовательную ценность, способен только учитель, овладевший критериями его отбора. Выработка таких критериев и входит в задачи методики.