Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

Введение
Проблема общения относится к числу важнейших сфер жизнедеятельности общества . Все психологии едины в признании значения общения в форми-ровании будущей личности . Поэтому изучение проблем общения становится весьма актуальным , поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи , наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность , отчужденность и пр.) имеют свои истоки в раннем дошкольном детстве . Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста. Большое значение придается проблеме воспитания культуры общения детей , в решении которой ведущую роль играет формирование коммуникативных функций речи ,как центральное звено развития ребенка . Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка . Основной и первоначальной является куммуникативная функция – назначение речи быть средством общения , отношения . Если говорить про отношение к другим людям , то оно составляет основную ткань человеческой жизни . По словам С.Л. Рубенштейна , сердце человека все соткано из его отношений к другим людям ; с ними связано главное содержание ………….. внутренней жизни человека . Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки . Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека . отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте . Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека , его отношение к миру , его поведение и самочувствие среди людей .

Выводы
Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осуществляться, как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Поэтому учебно-воспитательная работа должна включать в себя идеи воспитания культуры общения и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности.
Опытно-экспериментальная работа показывает, что традиционная игра с успехом может обогатить современное пространство образования. Результаты анкетирования, беседы с учащимися, учителями и родителями также подтвердили эффективность использованных педагогических условий. В ходе проведенного нами формирующего эксперимента дети приобрели опыт игрового взаимодействия в детском саду и вне его, стали более выдержанными, вежливыми, тактичными, улучшилось эмоциональное состояние, стали более общительными.