Сравнительный анализ показателей эмоционального интеллекта и характеристик личности учащихся, стремящихся к успеху

ВВЕДЕНИЕ
Эмоции - постоянный спутник человека, оказывающий постоянное влияние на все его мысли и деятельность. Формирование эмоций, воспитание нравственных, эстетических чувств содействует более повершенному отношению человека к окружающему миру, природе и обществу, способствует становлению гармонически развитой личности.
Так, мотивация в контексте структуры личности выступает актуальным предметом исследований в трудах А.Н. Леонтьева, А.Б. Орлова. Для Г.Ю. Айзенка и В.М. Русалова в этом отношении представляет интерес темперамент. Присутствие мотивации наряду с темпераментом в психологической структуре личности отмечают Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев, А.Г. Ковалёв, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Э.А. Голубева, Р. Кэттелл, Р. Мейли. Уверенность в необходимости включения в состав структуры личности когнитивных стилей высказывают М.А. Холодная, Г. Уиткин, Ф. Олтман, Р. Мейли, В.В. Селиванов. Несмотря на огромное число отдельных исследований мотивации достижения, темперамента и когнитивных стилей, вопросы об их соотношении и его возрастной динамике в структуре личности до сих пор остаются недостаточно теоретически и эмпирически проработанными. Даже в тех немногих случаях, когда предпринимаются попытки теоретически обосновать и интерпретировать предполагаемые связи, эмпирические требования их проверки и доказательства нередко упускаются из вида. При сложившемся положении дел страдает и теория, и практика, и наука в целом. Бесспорно, изучать непосредственно психические явления необходимо. Однако дальнейшее развитие науки требует ответить на следующие вопросы: как связаны эти явления между собой и каким образом их соотношение изменяется в онтогенезе.
Мотив рассматривается как побудитель к действию, поступку деятельности. Но побудителями к деятельности, наряду с потребностями, удовлетворением их как биологическим, так и социальным способом являются интересы, цели, эмоции, задачи, желания и, следовательно, свойства и качества личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с целью данной работы был проведен сравнительный анализ эмоционального интеллекта и характеристик личности учащихся, стремящихся к успеху
Проведен теоретический анализ литературы, рассмотрены основные определения понятия «эмоциональный интеллект», изучена структура и факторы эмоционального интеллекта, рассмотрено понятие мотивации, определены особенности личностей с высокой мотивацией на успех и на избегание неудач.
Было поставлено и проведено эмпирическое исследование, в котором принял участием 30 учащихся гимназий 9-х классов 15-16 лет г.Минска.
Исследование проводилось с применением методик диагностики эмоционального интеллекта и методик мотивации на успех и на избегание неудач Т.Элерса.
В соответствии с гипотезой исследования, утверждалось, что существует взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и характеристиками личности учащегося, стремящегося к успеху.
В ходе исследования были установлены взаимосвязи эмоционального интеллекта и мотивации на успех и избегание неудач. Подробные результаты исследования представлены в главе 2.
Таким образом, можно заключить, что гипотеза исследования подтверждена, и цель работы достигнута.