Компьютерные технологии в обучении иноязычной речевой деятельности
| курсовые работы, Английский язык Объем работы: 42 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 21 бел рублей (677 рф рублей, 10.5 долларов) Просмотров: 608 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных технологий 5
1.1 Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам 5
1.2 Классификация компьютерных программ для обучения иноязычной речевой деятельности 10
Глава 2. Методика обучения иноязычному общению с использованием компьютерных технологий 17
2.1 Использование компьютерных технологий при планировании урока иностранного языка 17
2.2 Применение компьютерных программ для обучения видам речевой деятельности 22
2.3 Особенности проведения уроков с использованием компьютерных технологий 29
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Приложение 39
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных технологий 5
1.1 Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам 5
1.2 Классификация компьютерных программ для обучения иноязычной речевой деятельности 10
Глава 2. Методика обучения иноязычному общению с использованием компьютерных технологий 17
2.1 Использование компьютерных технологий при планировании урока иностранного языка 17
2.2 Применение компьютерных программ для обучения видам речевой деятельности 22
2.3 Особенности проведения уроков с использованием компьютерных технологий 29
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Приложение 39
Введение
Создание искусственной иноязычной среды в процессе обучения иностранным языкам – один из важных проблемных вопросов современной методики. С ним в первую очередь связана реализация массового обучения двум из четырех основных видов речевой деятельности: аудированию и говорению (условно-коммуникативному или коммуникативному). Для достижения этой цели используются технические средства обучения. Современный этап развития техники характеризуется переходом к созданию многофункциональных учебных комплексов и автоматизированных обучающих систем на базе компьютера.
Применение информационно-коммуникационных технологий позволяют значительно повысить эффективность процесса обучения иностранному языку. Использование компьютерных программ при обучении речевой деятельности особенно актуально. Компьютер позволяет одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, динамическими изображениями (видеофильмами, анимированными графическими образами), текстом и звуковым сопровождением. Синхронное воздействие на слух и зрение человека повышает объем, и степень усвоения передаваемой в единицу времени информации.
Объект исследования – процесс обучения иноязычной речевой деятельности учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий.
Предмет исследования – обучение иноязычной речевой деятельности учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий.
Целью исследования является теоретическое и практическое обоснование методики применения компьютерных технологий в процессе обучения иноязычной речевой деятельности.
Создание искусственной иноязычной среды в процессе обучения иностранным языкам – один из важных проблемных вопросов современной методики. С ним в первую очередь связана реализация массового обучения двум из четырех основных видов речевой деятельности: аудированию и говорению (условно-коммуникативному или коммуникативному). Для достижения этой цели используются технические средства обучения. Современный этап развития техники характеризуется переходом к созданию многофункциональных учебных комплексов и автоматизированных обучающих систем на базе компьютера.
Применение информационно-коммуникационных технологий позволяют значительно повысить эффективность процесса обучения иностранному языку. Использование компьютерных программ при обучении речевой деятельности особенно актуально. Компьютер позволяет одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, динамическими изображениями (видеофильмами, анимированными графическими образами), текстом и звуковым сопровождением. Синхронное воздействие на слух и зрение человека повышает объем, и степень усвоения передаваемой в единицу времени информации.
Объект исследования – процесс обучения иноязычной речевой деятельности учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий.
Предмет исследования – обучение иноязычной речевой деятельности учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий.
Целью исследования является теоретическое и практическое обоснование методики применения компьютерных технологий в процессе обучения иноязычной речевой деятельности.
Заключение
Проблема качественного обучения всегда была и будет актуальной. Сегодня на рынке труда востребованы интеллектуально развитые, коммуникабельные, конкурентоспособные специалисты, умеющие добывать необходимые знания.
Это условие потребовало от учителей поиска и использования в учебно-воспитательном процессе современных обучающих технологий.
Наиболее эффективной формой обучения, на наш взгляд, является такая форма, когда процесс обучения тесно связан с активной деятельностью самого ученика. Использование компьютерных программ на уроках иностранного языка – один из видов такой организации учебного процесса. Наиболее удачными компьютерными программами для обучения английскому языку являются: “English Platinum 2000”, “English for Beginners”, “Dynamic English”, “Dynamic Classics”, “Listen”(программа предназначена в основном для обучения аудированию), “ Professor Higgins”,“Triple play plus in English”, “English on holidays”, “English Gold”.
Планирование урока иностранного языка с использованием компьютерных технологий требует соблюдения определенных дидактических принципов и научно-методических положений, сформулированных в традиционной дидактике и наполняемых благодаря информационным технологиям новым содержанием.
Планирование урока иностранного языка следует рассматривать: как элемент общей системы обучения; как единое целое, состоящее из множества компонентов процесса обучения (учитель, обучаемый, учебно-информационное средство, учебный материал).
Проблема качественного обучения всегда была и будет актуальной. Сегодня на рынке труда востребованы интеллектуально развитые, коммуникабельные, конкурентоспособные специалисты, умеющие добывать необходимые знания.
Это условие потребовало от учителей поиска и использования в учебно-воспитательном процессе современных обучающих технологий.
Наиболее эффективной формой обучения, на наш взгляд, является такая форма, когда процесс обучения тесно связан с активной деятельностью самого ученика. Использование компьютерных программ на уроках иностранного языка – один из видов такой организации учебного процесса. Наиболее удачными компьютерными программами для обучения английскому языку являются: “English Platinum 2000”, “English for Beginners”, “Dynamic English”, “Dynamic Classics”, “Listen”(программа предназначена в основном для обучения аудированию), “ Professor Higgins”,“Triple play plus in English”, “English on holidays”, “English Gold”.
Планирование урока иностранного языка с использованием компьютерных технологий требует соблюдения определенных дидактических принципов и научно-методических положений, сформулированных в традиционной дидактике и наполняемых благодаря информационным технологиям новым содержанием.
Планирование урока иностранного языка следует рассматривать: как элемент общей системы обучения; как единое целое, состоящее из множества компонентов процесса обучения (учитель, обучаемый, учебно-информационное средство, учебный материал).
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.