Проблемы стиля управленческой деятельности: философско-психологический аспект

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется обновлением взглядов на образование, движущими силами которого являются личностные смыслы, диалог и сотрудничество его участников в достижении образовательных целей. Выявление условий совершенствования управления через исследование коммуникативного компонента управленческой деятельности руководителя обусловлено современной методологией развития образования, отвечающей новым смыслам и ценностям педагогической культуры учебного заведения.
В философии, педагогике, психологии, социологии, теории управления сложились определённые предпосылки теоретического осмысления взгляда на природу, сущность развития управленческой деятельности руководителя. Проблематика управления является объектом внимания исследователей различных направлений науки: психологии управления, психологии личности, социологии, философии и т.д. отечественной теории управления проблемы руководства персоналом на уровне организации, в том числе и проблемы стиля руководства, велись с 20-х годов XX века. В научной литературе 70-80-х годов XX века накоплен значительный теоретический и эмпирический материал, посвященный анализу особенностей личности и деятельности руководителя, способов реализации руководителями управленческих функций, стилевых характеристик управленческой деятельности и других ее аспектов. Проблемы управления персоналом, стили руководства изучались в первой половине XX столетия зарубежными исследователями: К. Левиным, Ф.У. Тейлором и др. Основные идеи управления во второй половине XX века разрабатывали зарубежные ученые: К. Бланшар, Р. Блейк, В. Врум, Т. Джонсон, Р. Лайкерт, В. Йетон, Г. Кунц, Д. Макгрегор, Т. Митчел, Дж. Моутон, С. О'Доннел, У. Оучи, Т. Питере, А. Танненбаум, Р. Уотермен, Ф. Фидлер, Р. Хаус, П. Херси, В. Шмидт и др.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проанализировав существующие подходы к управлению и наиболее распространённые стили руководства, мы пришли ко вполне закономерному выводу, что нет одного стиля руководства, который бы благоприятно влиял на коммуникативное взаимодействие директора и педагогического коллектива, и при этом не имел отрицательных последствий в остальных сферах управленческой деятельности. Даже если руководитель использует различные стили руководства это не имеет такой эффективности как использование технологии выбора стиля руководства, которая представляет собой научно обоснованную систему технологий, методов, техник и методик эффективного руководства педагогическим коллективом. В основе технологии выбора стиля руководства директора школы лежит ситуационный подход к управлению.
Используя правильно подобранный стиль руководства соответствующий сложившийся ситуации способен преодолеть, казалось бы, непреодолимые препятствия. Технология выбора стиля руководства создаётся с учётом индивидуальных качеств руководящего лица. Но при всей их значимости внимание также уделяется другим компонентам, формирующим стиль управления. Компоненты эти составляют объективную основу стиля.