Полоиндентификация детей в полных и не полных семьях

ВВЕДЕНИЕ

Представления о мужественности-женственности неодинаковы в различные эпохи, в разных экономических и социальных условиях, в различных культурных и национальных слоях населения, на различных этапах культурной и научно-технической революции. Они зависят от семейных и других традиций, связаны со многими предрассудками. Границы между семейными, социальными и гражданскими ролями полов постепенно изменяются, что сказывается на представлении о так называемом «Я-образе» мужчин и женщин.
Полосфера человека до настоящего времени остается одной из наименее изученных проблем отечественной и зарубежной психологии, несмотря на глубинное понимание многими исследователями влияния полового компонента на его психическое и личностное развитие. (Б.Г. Ананьев, Е.Дж. Белоти, П.П. Блонский, У. Бронфенбреннер, А.О. Бу-хановский, К. Бюлер, Л.С. Выготский, Д. Доусон, И.А. Зимняя, Л. Колберг, С.Кох, И.Б. Котова, И.С. Кон, Ж. Лакан, А.А. Леонтьев, Дж. Мани, Н.А. Менчинская, В.С. Мухина, А.В. Петровский, В.А. Петровский, С.С. Рубинштейн, В.И. Слободчиков, Б. Спок, Д. Уллиан, 3. Фрейд, С. Холл, В. Штерн, Б.Д.Эльконин и др.).
При исследовании психологического пола наиболее часто используются следующие понятия: половое сознание и самосознание, половая идентификация, половая роль, половая социализация, половые стереотипы и т.д. Каждое из этих понятий отражает различные аспекты психологического пола человека, которые могли бы быть объединены более обобщенным понятием "полосфера личности".
В последние годы научный интерес к теме влияния фактора пола на развитие личности значительно возрос. Интерес к этой теме обусловлен прежде всего тем, что современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут быть выполнены без учета психологической специфики пола ребенка.
В настоящее время в психологии приоритет точка зрения, согласно которой фактор пола оказывает влияние на развитие личности и формирование личных отношений в любом возрасте, но в разные возрастные...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема половозрастной идентификации, включающая в себя вопросы формирования психического пола ребенка, психических половых различий и половой дифференциации, находятся на стыке ряда наук (социологии, биологии, медицины, психологии, педагогики и др.). Она является одной из важнейших проблем детской, социальной, педагогической психологии, т.к. без её решения невозможно разработать методы адекватного дифференцированного подхода к воспитанию детей разного возраста. Также эта проблема привлекает большое внимание психологов и психиатров, которые стремятся выяснить, в какой мере половые различия обусловлены биологическими и социальными факторами, каковы психологические механизмы возникновения половых ролей.
В ходе работы над данным курсовым проектом мы проанализировали философскую, педагогическую, психологическую литературу, посвященную проблеме половой идентификации личности; выделили особенности половозрастной идентификации подросткового возраста, определили условия, обусловливающие возможности возникновения и развития половозрастной идентификации подростка.
Полоролевая идентификация - процесс и результат обретения ребенком психологических и поведенческих особенностей человека определенного пола; отождествление им себя с человеком определенного пола и обретение черт психологических и особенностей поведения человека того же или противоположного пола, включая типичное поведение ролевое.
Психологический пол представляет собой интеграцию различных элементов личности (полового самосознания, системы определенных потребностей, мотивов, ценностных ориентации и т.д.), образующих в своей совокупности новое качественное образование.
На половую идентификацию ребенка влияют несколько факторов семейных взаимоотношений.
1. Родительское отношение к полу ребенка
2. Стереотипы полового поведения родителей
3. Формирование модели полового поведения
4. Изучение и осознание особенностей своего тела
У подростка должны быть сформированы такие подструктуры...