Культура чтения и её совершенствование в процессе преподавания
курсовые работы, Литература Объем работы: 37 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 17 бел рублей (548 рф рублей, 8.5 долларов) Просмотров: 1123 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры чтения 5
1.1 Культура чтения – как фундамент информационной культуры личности 5
1.2 Факторы, влияющие на восприятие информации при чтении 7
Глава 2. Методические основы формирования и совершенствования культуры чтения 15
2.1 Традиционная методика формирования и совершенствования культуры чтения в преподавании 15
2.2 Методика формирования и совершенствования культуры чтения на основе культурологического подхода 20
2.3 Методическая разработка урока совершенствования навыков культуры чтения на основе культурологического подхода 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
Список использованной литературы 30
Приложение 32
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры чтения 5
1.1 Культура чтения – как фундамент информационной культуры личности 5
1.2 Факторы, влияющие на восприятие информации при чтении 7
Глава 2. Методические основы формирования и совершенствования культуры чтения 15
2.1 Традиционная методика формирования и совершенствования культуры чтения в преподавании 15
2.2 Методика формирования и совершенствования культуры чтения на основе культурологического подхода 20
2.3 Методическая разработка урока совершенствования навыков культуры чтения на основе культурологического подхода 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
Список использованной литературы 30
Приложение 32
ВВЕДЕНИЕ
Читать умеет сейчас практически любой человек, начиная со школьного (а зачастую и с дошкольного) возраста. Но навыки чтения, безусловно, различны у разных людей. Критерием прежде всего является уровень образования человека. Выпускники школ, как правило, читают достаточно быстро, но часто малоэффективно, быстро забывая содержание прочитанного. В то же время в процессе коммуникации (как процессе обмена информацией) умение быстро и рационально читать является одним из необходимых условий эффективности. Навыки чтения необходимо развивать любому человеку, поскольку это поможет перерабатывать большее количество информации и экономит время. Для этого следует вначале ознакомиться с сутью процесса чтения и овладеть основными приемами техники чтения.
Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из главных задач начального обучения. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.
Культура учения – комплекс навыков в работе с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.п.), бережно обращаться с произведениями печати.
Читать умеет сейчас практически любой человек, начиная со школьного (а зачастую и с дошкольного) возраста. Но навыки чтения, безусловно, различны у разных людей. Критерием прежде всего является уровень образования человека. Выпускники школ, как правило, читают достаточно быстро, но часто малоэффективно, быстро забывая содержание прочитанного. В то же время в процессе коммуникации (как процессе обмена информацией) умение быстро и рационально читать является одним из необходимых условий эффективности. Навыки чтения необходимо развивать любому человеку, поскольку это поможет перерабатывать большее количество информации и экономит время. Для этого следует вначале ознакомиться с сутью процесса чтения и овладеть основными приемами техники чтения.
Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из главных задач начального обучения. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.
Культура учения – комплекс навыков в работе с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.п.), бережно обращаться с произведениями печати.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной курсовой работе нами была изучена проблема формирования и совершенствования культуры чтения.
Проблема культуры чтения всегда была предметом осмысления многих специалистов: педагогов, психологов, филологов, книговедов, но наиболее глубокое раскрытие она получила в библиотековедении. Культура учения – комплекс навыков в работе с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.п.), бережно обращаться с произведениями печати.
Культура чтения совершенствуется в процессе учебы или работы, во время отдыха. Совершенствование культуры чтения у обычных людей происходит спонтанно и зависит от многих факторов.
Объективные факторы: поза при чтении, освещенность читаемого текста, внешние шумы, продолжительность непрерывного чтения, физическая утомляемость, проговаривание читаемого текста, тезаурус и др.
Субъективные факторы: психологическая готовность к чтению, масштабность поля восприятия, разумная торопливость, стратегия чтения, ощущение времени, развитость внимания.
У каждого человека есть свой набор индивидуально проявляющихся факторов, положительно или отрицательно влияющих на его восприятие информации. Деление факторов на субъективные и объективные достаточно условно, так как между объективными и субъективными факторами восприятия текста имеется глубокая взаимосвязь.
В данной курсовой работе нами была изучена проблема формирования и совершенствования культуры чтения.
Проблема культуры чтения всегда была предметом осмысления многих специалистов: педагогов, психологов, филологов, книговедов, но наиболее глубокое раскрытие она получила в библиотековедении. Культура учения – комплекс навыков в работе с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.п.), бережно обращаться с произведениями печати.
Культура чтения совершенствуется в процессе учебы или работы, во время отдыха. Совершенствование культуры чтения у обычных людей происходит спонтанно и зависит от многих факторов.
Объективные факторы: поза при чтении, освещенность читаемого текста, внешние шумы, продолжительность непрерывного чтения, физическая утомляемость, проговаривание читаемого текста, тезаурус и др.
Субъективные факторы: психологическая готовность к чтению, масштабность поля восприятия, разумная торопливость, стратегия чтения, ощущение времени, развитость внимания.
У каждого человека есть свой набор индивидуально проявляющихся факторов, положительно или отрицательно влияющих на его восприятие информации. Деление факторов на субъективные и объективные достаточно условно, так как между объективными и субъективными факторами восприятия текста имеется глубокая взаимосвязь.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.