Преодоление чрезмерной застенчивости.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Проблема застенчивости и порожденные ею трудности общения занимает одно из первых мест в современной педагогической и психологической литературе. Проведенный Ф. Зимбардо опрос выявил, что около 80 % опрошенных американцев считают себя застенчивыми, в нашей стране, вероятно, этот процент не меньше.
Застенчивость – это явление всеобщее и широко распространенное, поэтому проблемой застенчивости занимались и отечественные, и зарубежные ученые: Д. М. Болдуин, Е. И. Гаспарова, А. А. Захаров, Ф. Зимбардо, Д. Изард, Ю. М. Орлов, Т. О. Смолева, Д. Б. Уотсон, В. Штерн, Т. Шишова и другие.
Несмотря на наличие достаточно обширной литературы по этой проблеме, обсуждение ее чаще всего носит умозрительный характер и не опирается на конкретные исследования. Сегодня можно констатировать, что многие вопросы внутри этой проблемы остаются открытыми. Так, пока еще не ясна специфика взаимоотношений застенчивого ребенка с другими людьми, нет описания феномена застенчивости, охватывающего наиболее значимые для ребенка стороны его жизни, не выяснена структура его образа Я, их динамика в подростковый период. Эти проблемы и были поставлены в центр нашего исследования, которое проводилось с детьми-подростками.
Все перечисленное выше, а также сложность и многогранность личностных изменений в подростковом возрасте, его определяющая роль на ход дальнейшего развития личности обуславливает актуальность выбранной темы исследовании.
Цель исследования – изучение особенностей застенчивости детей подросткового возраста.
Объект исследования – дети подросткового возраста.
Предмет исследования – психологический комплекс застенчивости в подростковом периоде.
Гипотезы исследования:
1. среди подростков преобладающее количество застенчивых будут составлять девочки;
2. уровень застенчивости подростка можно снизить, используя психологические игры и упражнения для коррекции застенчивости, замкнутости, неуверенности.
Из поставленной цели...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной курсовой работе производилось исследование психологической проблемы застенчивости у детей-подростков. Цель и задачи, поставленные в начале исследования, выполнены, гипотезы подтвердились.
В исследовательской работе была произведена характеристика возрастных особенностей подросткового возраста, выявлены "правила" воспитания школьников, охарактеризованы общие причины появления у подростков застенчивого поведения. В рамках данной работы были охарактеризованы понятия застенчивости с точки зрения психоанализа, психологии, социологии и других течений исследования проблемы человека, на основании которых было выделено определение застенчивости как черты характера, проявляющейся в смущении, тревожности, нерешительности, затруднениях в общении, вызванных мыслями о своей неполноценности и отрицательном отношении к себе собеседников.
Изучив психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания застенчивых детей, были выявлены критерии застенчивости детей подросткового возраста.
Для решения проблемы застенчивости детей было произведено обобщение всех известных методов ликвидации застенчивости у детей школьного возраста. Роль взрослых в процессе воспитания застенчивых детей.
В ходе практической работы с детьми, обучающимися в школе, был выявлен общий процент застенчивых детей по определённым критериям застенчивости путём применения методики: Стенфордский опросник застенчивости.
Результаты опроса показали, что в исследуемых классах доля застенчивых детей составляет около 48 %, при этом родители и учитель, непосредственно контактирующий с учениками, не придают застенчивости детей должного внимания; напротив, считают застенчивость проявлением хорошего воспитания ребёнка.
В данной курсовой работе были выработаны рекомендации учителю и родителям по воспитанию застенчивых детей.
Исходя из результатов исследования, были сделаны следующие выводы:
 подготовку к общению надо понимать как формирование у подростков интеллектуальной,...