Психологический эксперемент. Роль рисования в снижении детских страхов

Страх – эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.
В отличие от боли и других видов страдания, вызываемых реальным действием опасных для существования факторов, страх возникает при их предвосхищении. В зависимости от характера угрозы интенсивность и специфика переживания страха варьирует в достаточно широком диапазоне оттенков (опасение, боязнь, испуг, ужас). Если источник опасности является неопределенным или неосознанным, возникающее состояние называется тревогой. Функционально страх служит предупреждению субъекта о предстоящей опасности, позволяет сосредоточить внимание на ее источнике, побуждает искать пути ее избегания. В случае, когда страх достигает силы аффекта (панический страх, ужас), он способен навязать стеретипы поведения (бегство, оцепенение, защитная агрессия).
В социальном развитии человека страх выступает как одно из средств воспитания: например, сформированный страх осуждения используется как фактор регуляции поведения. Поскольку в условиях общества индивид пользуется защитой правовых и других социальных институтов, повышенная склонность человека к страху лишается приспособительного значения и традиционно оценивается негативно.
Неадекватные реакции страха наблюдаются при психических заболеваниях [4, с. 344].
Страх проявляется как у отдельных лиц, так и у групп, больших масс. Степень, формы его проявления разнообразны. Большинство детей, начиная с 3-летнего возраста боятся:

Список использованной литературы

1. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство / А.Л. Венгер. – М.: Генеззис, 2001. – 160 с.
2. Вологодина, Н.Г. Детские страхи днем и ночью / Н.Г. Вологодина. – М.: Феникс, 2006. – 106 с.
3. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. – СПб.: Речь, 2005. – 320 с.
4. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
5. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры: практическое пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова. – М.: Издательство: ГНОМ и Д, 2005.