Роль микросреды на формирование личности подростка

ВВЕДЕНИЕ
Психолого-педагогические закономерности формирования и развития личности можно обобщенно сформулировать, опираясь на положения культурно-исторического и деятельностного подхода к анализу и объяснению психических явлений. Первый, центральный закон, которому подчиняется личностное развитие ребенка, был сформулирован Л.С. Выготским и известен в психологии как механизм интериоризации. В данном контексте он может быть выражен следующим образом: личностные особенности формируются у ребенка не путем вызревания «изнутри» на основе наследственных предрасположенностей, а «извне»- на основе включения ребенка в различные формы общения и деятельности с другими людьми.
Личностные качества формируются и развиваются в направлении от наблюдения ребенком образцов поведения к включению ребенка в такие формы взаимодействия, попыткам их заимствовать и воспроизвести в совместной деятельности и общения, к последующему систематическому и привычному использованию их по отношению к другим людям и, их преобразованию в индивидуальные внутренние личностные качества и особенности.
Среда характеризуется множественностью, качественным разнообразием, противоречивостью формирующих воздействий, в целях определения их характера и педагогической корректировки принято разделять средовые факторы на три группы (макрофакторы, мезофакторы, микофакторы) — в качестве логического основания такой дифференциации принимается масштаб среды (макросреда, мезосреда, микросреда), а также степень активности и опосредованности влияния соответствующего фактора на личность.
Функционирование и развитие всех трех уровней среды взаимообусловлено и взаимосвязано: изменения макросреды приводят к изменению мезо- и микросреды и наоборот. Влияние факторов среды объективно, в основном стихийно, фронтально и взаимообусловлено.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В курсовой работе даётся определение понятия личности и её структура, проанализированы особенности развития личности в подростковом возрасте.
Понятие «личность» обозначает целостного человека в единстве его индивидуальных способностей и выполняемых им социальных функций. Личность социальна, поскольку все её роли и её самосознание – продукт общественного развития. Особенности детей подросткового возраста свидетельствуют о том, что в этот период ребёнок подвержен воздействиям различных факторов, влияющих на формирование его личности.
В работе также охарактеризована микросреда как фактор формирования личности.
Микросреда – это такое общественное окружение, в котором личность находится в непосредственном, устойчивом, систематическом контакте. Другими словами, микросреда – это самое относительно устойчивое окружение личности. В этом качестве целесообразно выделить следующие малые группы: семью, коллективы дошкольных учреждений, учебных заведений, формальные и неформальные группы сверстников.
Микросреда - непосредственная среда жизнедеятельности человека, ближайшее социальное окружение: семья, соседи, сообщество. Непосредственное окружение оказывает воздействие на формирование личности в процессе повседневной жизни. Семья реализует функционально социализацию и воспитание, обеспечивает комфорт, безопасность, психотерапию и эмоциональную защиту ребёнка. Механизмами семейной социализации, как и социализации вообще, являются естественное усвоение через подражание, усвоение норм и правил через взаимоотношения (общение и деятельность), полоролевая идентификация, общение со сверстниками.
В практической части описано проведённое эмпирическое исследование по выявлению психологических особенностей подростков-сирот в сравнении со сверстниками из полных семей. Установлено, что, микросреда имеет влияние на формирование таких личностных особенностей подростка как тревожность и агрессивность. Гипотеза исследования подтвердилась частично.