Использование детской литературы в работе по экологическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития общества выделяется глобальная проблема экологического воспитания и образования. Человек – единственный экологический вид на Земле, который в процессе развития нарушает законы экологии. Человечество, в век стремительно развивающегося прогресса, когда разум людей достиг высочайших технологий в науке, технике, медицине, космосе, накапливает все больше и больше пробелов в экологических знаниях. Большинство людей нашей цивилизации совершенно лишены всяких экологических знаний и навыков. Древние люди в этом отношении были более подготовлены, своим поведением и деятельностью они лучше «сотрудничали» с окружающей средой. Уничтожая собственную среду обитания, люди тем самым заставляют себя задумываться над простыми вопросами о питании, одежде, тепле, и вместе с тем над сложными вопросами – как сохранить природу? Чтобы ответить на эти вопросы, нужна экологическая грамотность всего населения.
Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания дошкольников. Общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботится о сохранении и приумножении природных богатств.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе выполнения данного дипломного проекта мы теоретически обосновали цели и задачи экологического воспитания в детском саду; проанализировали содержание экологического воспитания в учебно-воспитательном процессе дошкольного учреждения; представили и обосновали методы и формы экологического воспитания.
Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными (сообщества животных организмов), их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения.
Экологическому воспитанию дошкольников в нашей стране уделяется значительное внимание. В национальной программе «Пралеска» отведен блок «Человек и природа», автором которого является А.А. Петрикевич.
Исследователь подчеркивает, что развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно добывать новые знания, умело использовать их в практике для решения разнообразных проблем, генерировать новые идеи, творчески мыслить, быть коммуникабельными, контактными, работать в команде.
Реальные достижения в организации экологического образования дошкольников обеспечиваются профессионализмом воспитателя, знанием и практическим владением методами и формами экологического образования.